2010年，由教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“調動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。”近10年來，高等教育改革與發(fā)展的實踐表明，應用型大學的轉型升級必須遵循開放辦學的基本思路，走“產教融合、校企協同”的道路，依托產業(yè)結構升級和新興產業(yè)發(fā)展，面向未來建設高水平應用型大學。山東農業(yè)工程學院作為應用型本科院校，近年來積極推行“政府主導、企業(yè)參與、學校自主、適應需求”的辦學模式，與企業(yè)合作探索教學新模式，培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應用型人才。

健全合作機制，提升合作層次

為保證校企合作的健康發(fā)展，在推進校企合作的過程中，山東農業(yè)工程學院與相關企業(yè)圍繞校企合作共建裝配式建筑實訓基地、建筑產業(yè)化方向的人才培養(yǎng)、現代學徒制試點等方面進行了深入探討，成立校企合作領導小組，制定校企合作的短期計劃和長期目標以及人才培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)的人才規(guī)格等。該學院利用各種途徑加大對校企合作的宣傳力度，堅持走校企合作、產教結合的道路，全體教師主動深入到企業(yè)一線，學習掌握先進技術的發(fā)展動態(tài)及管理經驗，不斷更新自身的知識結構，打造出一批“雙師型”人才。

同時，該學院依托建設工程實訓中心，通過開展具備學院“農業(yè)工程”特色的多種形式的校企合作項目，對建筑工程專業(yè)的校企合作進行深入改革與創(chuàng)新，為學生提供多種與真實環(huán)境結合的實驗實訓項目，使學生在完成相關項目的同時，逐步把所學理論知識轉化為動手能力，提高學生的綜合素質和就業(yè)質量。

深化合作內涵，尋求理念統一

校企合作是教育系統和生產系統的結合，深度校企合作是保證人才培養(yǎng)方案實施的關鍵。在山東農業(yè)工程學院與企業(yè)建立的合作機制中，企業(yè)可以根據需要，直接參與學院專業(yè)的建設、教學計劃的制定和實踐性教學等人才培養(yǎng)工作，學院則可以充分利用企業(yè)的物質資源和人力資源，依托企業(yè)進行教學、科研工作，雙方共同培養(yǎng)可以滿足企業(yè)需要的應用型人才。同時，在校企合作過程中，校企雙方努力構建校企合作德育新模式，將校園文化與企業(yè)文化相結合，尋求經營理念的統一。

山東農業(yè)工程學院與企業(yè)建立的人才培養(yǎng)模式為：學生在3年的學習過程中，有兩年的時間是在學校內學習理論，并進行相關的實驗、實習、實訓課程，有1年時間是在企業(yè)內進行頂崗實習，同時學習部分的專業(yè)課。學生在臨近畢業(yè)的時，將結合生產實踐選擇畢業(yè)設計題目，并在學校教師和企業(yè)指導教師的共同指導下完成畢業(yè)設計。學生實習結束后可以與實習單位進行雙向選擇，最終確定就業(yè)單位。

強化培育特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在長期辦學進程中，山東農業(yè)工程學院始終圍繞山東經濟社會發(fā)展需求，緊跟高等教育戰(zhàn)略調整，遵循高等教育規(guī)律，走出了一條以農業(yè)工程為特色的應用型本科院校建設之路，并通過學校的建筑工程管理專業(yè)與相關企業(yè)進行合作辦學，達成了校企之間的全方位合作。

近年來，該學院的建筑工程管理專業(yè)結合學院的發(fā)展特色，與企業(yè)開展深度融合、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建校企共建全方位合作平臺，強化培育特色。第一，拓展與企業(yè)合作的深度和廣度，實現校企無縫對接，通過與企業(yè)簽訂協議，采取“訂單式”人才培養(yǎng)合作方式，提出在人才培養(yǎng)模式中應實現專業(yè)課程內容與執(zhí)業(yè)資格標準的對接、教學過程與生產過程的對接、畢業(yè)證書與執(zhí)業(yè)資格證書的對接、職業(yè)教育與終身學習的對接的“四對接”人才培養(yǎng)模式，使用校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式培育裝配式建筑人才，同時校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和編制實施教學計劃，做到專業(yè)設置和企業(yè)用人標準對接，使專業(yè)發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。第二，改革教學模式，推行教、學、做一體化教學模式，利用校企共建的教育、培訓、服務、科研一體化的建筑工程管理實訓基地，將裝配式建筑專業(yè)人才教育、培訓、服務和科研有機結合起來，發(fā)揮學校和企業(yè)資源優(yōu)勢，滿足學院人才培養(yǎng)、科研提升、社會服務和企業(yè)人才需求多方面的需求，并結合企業(yè)提供的具體裝配式工程項目案例，邊教、邊學、邊做，提高學生的學習興趣、增強學生學以致用的能力。第三，校企共同參與教師隊伍建設，打造雙師型教師，提升師資隊伍質量，實施學校教師與企業(yè)人員雙向掛職，由學院選派青年教師定期到企業(yè)實踐鍛煉，企業(yè)高級技師到學院授課，雙向交流學習，為建筑工程專業(yè)裝配式建筑人才培養(yǎng)打造了一支教學水平與專業(yè)技能雙一流的雙師型教學隊伍。

實踐證明，產教融合正在引領共享教育及教育生態(tài)優(yōu)化升級，促進校企合作縱深全面發(fā)展，為形成區(qū)域產業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)良性互動的利益共同體，提供了前所未有的機會和可能。可以預見，未來山東農業(yè)工程學院在“產教融合、校企合作”指引下的高水平工程應用型特色大學的建設之路必將越走越寬。